PACTO CIUDADANO POR LA INFANCIA

 

“INVERSIÓN EN LA INFANCIA FACTOR CLAVE PARA LA ERRADICACIÓN DE LA POBREZA”

El 12 de noviembre del 2009, en la casona de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, se realizó el Primer encuentro Nacional para impulsar la inversión en la primera Infancia como factor clave para la erradicación de la pobreza en nuestro País. Como resultado de esta reunión surgió el Pacto Ciudadano por la Primera Infancia que contiene la declaratoria de 10 puntos.

1.- LA PRIMERA INFANCIA ES PRIMERO

Promover  que la inversión en el óptimo desarrollo de nuestra primera infancia figure como prioridad efectiva en todas las políticas y programas públicos  nacionales, regionales y municipales. Asimismo propiciar su inclusión en los programas sociales de organizaciones, Instituciones y empresas privadas.

2.- DESNUTRICIÓN CERO Y MORTALIDAD CERO COMO METAS.

Orientar todos los esfuerzos para lograr reducir las tasas de desnutrición infantil y mortalidad infantil a CERO, pues a pesar de los progresos registrados, las actuales cifras son inaceptables y no reflejan las de3sigualdades de nuestro País. 

3.- NI UN NIÑO MÁS DEBE MORIR POR MALES PREVENIBLES

Focalizar las acciones del Estado y de la sociedad civil hacia la erradicación definitiva de todos los factores prevenibles de desnutrición y mortalidad materno infantil, priorizando las poblaciones más pobres.

4.-MÁS OPORTUNIDADES DE DESARROLLO PARA NUETRA PRIMERA INFANCIA

Multiplicar en todo el País y principalmente en zonas desatendidas, servicios de calidad que aseguren oportunidades óptimas de desarrollo para todos los niños menores de 5 años, tales como Wawa wasis, programas de desarrollo infantil temprano y centros y programas de educación Inicial.

5.-APOYO A FAMILIAS Y COMUNIDADES COMO ESCENARIOS CLAVES

Fomentar más programas dirigidos a familias y comunidades, para que sean escenarios óptimos para el desarrollo de la primera infancia, valorando nuestra diversidad cultural y social

6.-RESPONSABILIDAD CIUDADANA CON LA PRIMERA INFANCIA

Comprometer a los medios de  comunicación a los sectores público y privado y a la sociedad civil en general, a difundir y socializar en forma permanente información sobre la importancia del desarrollo de nuestra primera infancia. 

7.-VIGILANCIA CIUDADANA  POR LA PRIMERA INFANCIA

Crear en todo el País sistemas de vigilancia ciudadana con el objetivo de velar, supervisar, informar y crear  corrientes de opinión a favor de los compromisos, acuerdos y avances relacionados con la primera infancia.

8.-UNA AUTORIDAD RESPONSABLE DE LA PRMERA INFANCIA

Exigir la creación inmediata de un ente visible y específico, con rango ministerial y autoridad sobre el sector público nacional, que dirija y se responsabilice por la planificación y ejecución articulada de todas las políticas y programas dirigidos a la primera infancia.

9.-LA PRIMERA INFANCIA EN LOS PRESUPUESTOS.

Garantizar un presupuesto público nacional, regional y municipal a favor de la primera infancia, que sea suficiente, intangible y descentralizado, en consideración al valor estratégico de la inversión en la primera infancia.

10.-LA PRIMERA INFANCIA EN LA AGENDA ELECTORAL

Exigir que en las elecciones nacionales, regionales y municipales, todos los candidatos asuman  el compromiso público de priorizar la inversión en la primera infancia dentro de sus propuestas y planes de gobierno, planteando acciones pre4cisas que sustenten este compromiso. 

LAS TIC EN EDUCACIÓN

EL ROL DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA.

El tema de las TIC desde la perspectiva de los padres, debe ser pensado en tres ámbitos: La escuela, la casa y el niño.

Lo ideal es que el uso de la tecnología por parte del estudiante sea integral y que los tres ámbitos estén en equilibrio. No es bueno subequipar o sobreequipar al niño en relación con lo que va a encontrar en uno u otro ámbito.

El primer paso es saber cual es Plan de  uso de las TIC en el  colegio, el cual debe recoger las expectativas de los padres y que le toca a su hijo este año. Después de esto se podrán tomar algunas decisiones según los recursos de cada uno.

En segundo lugar y en caso la familia tenga los recursos para ello, se debe pensar mucho donde ubicar la computadora con acceso a internet. En general no es recomendable equipar a un niño en edad escolar con una laptop tanto por razones de seguridad física como virtual. La computadora en casa debe estar en un espacio familiar, no en un espacio personal. Pues una PC con acceso a internet es un espacio público (sujeto a los mismos peligros que un baño en un centro comercial o a cualquier calle de una ciudad) y es muy peligroso instalarla en donde no se pueda compartir en mayor o menor nivel la experiencia del niño. Obviamente esto está sujeto al desarrollo y la madurez del niño y  a la relación de confianza que cada padre genere en su hijo.

En tercer lugar, si el niño va a tener acceso a tecnología en el colegio y en la casa, debe estar equipado para podre movilizar información entre un ámbito y el otro. Para eso es necesario pensar en al menos tres dispositivos: Un quemador de CD, una impresora y una memoria USB.

Pero lo más importante es que uno no compra tecnología y luego ve para qué la puede usar su hijo. Es al revés: uno se hace una idea de para qué quiere darle acceso al hijo y según ese objetivo adquiere la tecnología más eficiente. La tecnología es una herramienta y no un fin en sí mismo, puede ser bien usada o mal usada .Su sola presencia en el aula o en la casa no asegura nada, al menos que forme parte de un plan mínimo. En esto es necesario que los padres de familia y la escuela estén de acuerdo.

Marcone Flores, Sandro y otros.   “Las TIC en la Educación” (2010)

 

Mi Perfil Profesional

Datos Personales
Nancy Enriqueta Barreto Quevedo de Peralta

Profesión : Psicóloga y Docente Especialidad Primaria
Centro de Labores I.E 011 "César Vallejo"

Estudié Psicología en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos de Lima y Educación en el Instituto Superior Pedagógico "Jose Antonio Encinas de Tumbes y Complementación Pedagógica en la Univesidad de Piura  

Tengo estudios concluídos de maestría  en educación, con mención en Educación Superior y la he realizado en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

He trabajado 16 años en el CEBE "San Juan de Dios", con niños con deficiencia auditiva e intelectual.

Tambien he laborado en Instituciones Educativas Privadas como: "Niño Jesús", "Santa Maria de la Frontera"

He sido capacitadora en PLANCAD durante cinco años en los niveles de Inicial y Primaria y he trabajado un año para PRONAFCAD, con docentes de nivel primaria

Fuí elegida Consejera Regional en el Primer Gobierno Regional de Tumbes

Actualmente soy integrante del Consejo Participativo Regional de Educación de Tumbes.

  

   

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REFLEXIONANDO SOBRE LA PRIMERA INFANCIA

 

La ciencia nos dice que desde la concepción hasta los tres años se define el primer piso que sostendrá todo el edificio de la extensa vida humana. En el Perú no se hace caso a todo ese saber científico, con el que aniquila sistemáticamente la opción de equidad.

¿Qué país es digno? Aquel que coloca a su infancia en el centro de su agenda de prioridades (León Trahtemberg).

La atención de la primera infancia es prioritaria, invertir en ella, es una responsabilidad ética y política, por cuanto en esta primera etapa de la vida es donde se establecen las condiciones de “educabilidad” que permite que los niñ@s puedan lograr los aprendizajes en la escuela.

Son dos cambios fundamentales que se deben cumplir en la primera infancia:

1. Un desarrollo cognitivo básico que está vinculado a una sana estimulación afectiva, a la nutrición y atención a la salud.
2. Una socialización primaria que se da en la familia y que echa las bases para la educación en la escuela.

En el marco de la descentralización, el Proyecto Educativo Regional de Tumbes, prevé la atención a la primera infancia como una política prioritaria que involucre la atención integral en educación, salud y nutrición. Por tanto es responsabilidad de las autoridades del Gobierno Regional y de los gobiernos locales, asignar los recursos necesarios para la implementación de proyectos y es nuestra responsabilidad como ciudadanos realizar la vigilancia social.

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